游戏·课程丨深圳市学前教育课程建设与教研改革系列研修活动第四场
以下文章来源于深圳市龙岗街道中心幼儿园
，作者宝龙第一幼教集团
主题审议是破解教学实践困境的“破冰器”，通过系统性探索与实践，能够助力园所构建“问题导向—专业审议—质量迭代”的可持续发展生态。
2025年6月4日，宝龙街道南约第一幼儿园开启有温度·有生长力的研修活动，本次活动特邀深圳市学前教育专家何红漫老师领衔指导，联动广东省高质量幼儿园共同体培育园、宝龙街道第一学区园所幼教同仁，聚焦“主题审议”这一推动园所高质量发展的核心命题共研共进，探索本土化实践与专业化生长的双向赋能路径。
首先南约第一幼儿园吴婷婷园长聚焦“主题审议的探索与实践”，围绕“相关概念定义、课程审议特征、园所开展主题审议的必要性、主题审议实施中的挑战与应对策略、主题背景下教学活动的组织与实施”五个方面进行分享。
在分享“主题审议实施中的挑战与应对策略” 这一核心部分时，吴园长直指南约一幼在实践中遭遇的八大痛点问题，作为集团分园，最初希望复制总部龙岗街道中心幼儿园成熟的课程审议模式，但在实践中发现其与南约一幼的实际情况存在差异，难以直接套用。面对这一现实，吴园长带领团队迎难而上，立足本园实际，在应对挑战的过程中不断反思、调整与创新，最终构建出一套独具“南约特色”、贴合园情的主题审议流程。
接着小班组老师给大家展示了“主题背景下教学活动的设计与组织”审议现场，审议的核心问题是“如何优化教学活动设计”，审议活动分为三个环节：故事分享、智慧碰撞、答疑解惑，期待通过这三个环节呈现四大核心亮点:
一、通过实践，生动展现审议过程中问题导向的聚焦性、群策群力的协作性、平等对话的开放性以及共识达成的有效性。
二、清晰界定参与各方的职责——教师是主体，年级组长是组织者，管理人员则是专业引领与提升的关键角色。
三、践行“空椅子”理念， 时刻提醒并引导教师从儿童视角出发思考问题、设计活动。
四、着重展现教师在主题背景下进行教学活动设计与深度思考的能力。
故事分享——聆听儿童的声音
老师们与吴园长围坐在一起，每位老师通过“故事描述——幼儿学习——教师反思”三个方面分享上周主题教学活动中与孩子们互动的生动细节，以及那些在实施过程中引发思考的真实片段。通过鲜活的实践故事，让“儿童的声音”被清晰听见、被认真解读。
智慧碰撞——点燃集体的火花
老师们从活动设计、教学策略、师幼互动、活动材料、活动延伸等几个方面智慧碰撞，给予每节教学活动优化的建议。共同梳理了“优化三件套”：互动升级——从“提问”到“对话”，让儿童成为思考者；材料革命——从“提供”到“生成”，让资源成为创造者；延伸突破——从“课堂”到“生活”，让学习成为生长者。
答疑解惑——共筑专业的阶梯
吴园长从看见儿童——尊重儿童——追随儿童三个维度对审议进行了点评，她认为教师们在看见儿童、尊重儿童方面做的很好，体现在：内容选择上基于幼儿兴趣和发展需求，目标的制定上符合领域核心经验，教学策略上采取了游戏化、问题驱动等方式，反思评价上从目标达成情况、幼儿参与度等方面考虑；在追随儿童方面还需要进一步思考，比如：一节活动中元素太满是否适合幼儿？教具是否越多越好？教师如何帮助幼儿总结、提炼零散的经验等，希望老师们要有“教育研究者”的敏锐度，让教学活动真正成为幼儿成长的“助推器”，而非“任务清单”。
【龙岗街道国兴花园幼儿园——李燕飞老师】
李老师赞赏本次观摩活动极具启发性，尤其认可现场嵌入教师反思环节。这种方式能有效引导教师聚焦儿童的真实兴趣与发展需求，从而生成更适宜的主题活动。
她在交流中介绍，其园所的主题审议工作正处于深化探索期。她基于园本课程实施基础，已着手制定层级化的主题审议推进方案，并重点思考各层级审议的具体实施路径。
李老师也提出一个亟待解决的问题：在推进主题审议研修时，如何更有效地引领教师团队深度参与并提升审议实效？
【香林华府幼儿园——黄雪蕾副园长】
黄园长评价本次教研的“真实性”及吴园长分享引发她的强烈共鸣。结合自身从教师到管理者的转型挑战，她表示吴园长的分享精准解答了其管理困惑。
现场观摩更让她深刻领悟：有效管理需始于理解教师需求，进而提供精准支持赋能成长。她认为此次活动并非评判教师，而是赞赏教师展现的“勇气”与“真诚”分享精神，深信具备此反思表达能力的教师其专业成长必将加速。
最后，黄园长提出延伸思考：除“主题审议”外，还有哪些有效教研模式可借鉴？
【宝龙街道宝荷欣苑幼儿园——刘阳副园长】
刘园长指出，本次教研生动呈现了主题审议关键要素：问题导向、平等对话、群策群力、共识达成。她聚焦剖析三组核心关系：
一、教学与主题互促： 有组织教学支撑主题活动实施；主题活动反哺教学资源与情境。
二、师幼共生： 教师教学支持幼儿经验发展；幼儿兴趣驱动教师优化教学活动。
三、实践与主题联动： 幼儿实践影响主题深化路径；主题活动系统促进幼儿全面发展。
基于此，刘园长提出关键问题引导研讨：
1.如何凸显教学与审议的内在关联？
2.如何在教学活动中精准助推幼儿主题经验生长？ （尤其目标设置与资源选择如何联动主题核心？）
何红漫
• 副高级教师
• 具有美国官方蒙台梭利执教资格
• 广东省基础教育教学成果一等奖获得者
• 广东省南粤优秀教师
• 深圳市、区、深投幼教优秀教师
• 优秀班主任、优秀教育工作者
• 多次在世界幼儿教育大会、CCUEI世界语言浸入式教育年会等国际大会进行专题讲座。
深耕教研沃土，点亮学前教育星光
何红漫老师以其深厚的专业积淀与敏锐洞察，分享了关于龙岗学前教研的深度思考与真挚认同，为区域教研高质量发展精准把脉、指明方向。
深耕精神与专业样态的共鸣
首先，何老师由衷赞扬龙岗幼教人深耕教研的执着精神，称其为“沃土深耕，静待花开”。她感动于园长与教师在教研中的专注投入，展现了“春风化雨，润物无声”的教育情怀。其次，她从现场观摩中看到教师认真钻研的教学样态，教师以“真问题”为锚点，以“真反思”为路径，展现教育人最本真的样态。这种扎根实践的深耕精神，恰是高质量发展的内核。她结合自身从一线教师到管理者的经历，充分肯定龙岗园长在教研管理中的引领力，“以管理促教研，以教研塑未来”。
多维视角下的教研实践
首先，在教师发展方面，她提到活动通过“前-中-后”审议体系搭建成长支架，助力教师“破茧成蝶”，从“痛并快乐”的磨砺中淬炼出自信能言的专业风采。其次，在审议过程方面，她认为活动聚焦共性问题解决，形成“从问题到经验再到闭环”的科学路径，体现了“教研如跳高，遗憾催人奋进”的进阶精神。最后，在主题审议方面，她肯定活动以主题价值为核心，联动课程、教师、儿童发展，创设“经历—经验—经典”的成长场域，展现了“以主题为核，三体共生”的教研思路。
何老师总结道，龙岗教研根基深厚，潜力无限，可以进一步梳理经验、呈现成果，让“深耕沃土”的智慧影响更多人。她呼吁：“教研是学前教育的灵魂，唯有深耕细作，方能点亮满天星光！”
【高质量幼儿园共同体研训部部长——谢丹园长】
谢园长首先分享：“为何资深幼教同仁的每次相聚，都如此朝气蓬勃、充满活力？今日我找到了答案——这正是‘成长的力量’！是每一位幼教人对教学教研的真心热爱，是对幼教事业的炽热情怀，更是对教育理想的执著追求。
其次从教师视角出发，看到青年教师的无限潜能、新颖思维视角正蓬勃展现。 她认为，这得益于信息化时代赋予教师们更广阔的知识获取渠道与多元学习机遇，推动着学前教育队伍持续精进。
最后作为广东省高质量幼儿园共同体培育研训部部长，她高度评价本次教研“打造了主题审议教研的样板范式”。这场真实的教研现场，不仅为共同体项目提供了宝贵借鉴，更是对园所管理及区域引领有启发。她建议各园要做好课程顶层设计，但更核心的是要结合园所实际能够把顶层设计很好的落地，如此才能助推园所高质量发展。
【高质量幼儿园共同体带动园园长——张素梅园长】
张园长首先分享了龙岗街道中心幼儿园的课程能够扎实落地的有效策略是教学部门长期坚持每周一次的集中教研与课程审议。她强调课程审议是课程高质量落地的关键因素，亦是教师专业成长的重要阶梯。课程审议的开展，依靠自上而下引领与自下而上智慧的充分碰撞与融合。缺乏这种“上下贯通的双向建构”，园所课程实践便难以走向深入。
其次赞赏今天聚焦主题审议的分享非常真实，其核心探索：如何深化主题探究？如何切实促进儿童发展？如何有效提升教师能力？以问题为导向，创新思考，探索园本化的审议路径”。这些思路对“民转公”或新开办幼儿园具有宝贵的借鉴意义。鼓励各园结合老师和园所的实际情况，探索审议路径，支持教师成长和儿童发展。
最后，张园长强调作为学习共同体带动园要引领参与园所高质量发展，研训部将聚焦课程建设推出系列教研活动，考虑园所的实际水平教研推出必修活动和选修活动，各园通过系统化的研训学习，真正的提升园所课程质量，促进高质量发展。
本次教研活动不仅是一场专业智慧的深度碰撞，更是一次根植于龙岗幼教人心灵的温暖汇聚。 让我们带着这份扎根实践的收获、滋养心灵的共鸣以及对未来的坚定信念，步履不停，在持续的学习、碰撞与深耕中，共同奔赴学前教育的理想之境！
END
文 ｜ 黄威、彭友
图 ｜ 黄威
审核 ｜吴婷婷
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